改革攻坚丨长安镇青年骨干教师核心能力提升研修班举行第八期名著研读分享会
欢乐长安 2024-10-24 17:58

10月23日下午，长安镇2024年青年骨干教师核心能力提升研修班第八期名著研读分享会在长安镇乌沙幼儿园举办。

广东第二师范学院教授闫德明、长安镇教育管理中心相关负责人以及研修班全体成员参加本次分享会。

分享会上，闫德明教授对各读书会成员的分享进行了细致的点评。他提醒各位成员，要把握当前机遇，逐步提升、获得成果，结合个人情况选择阅读具有一定难度的书籍，同时还要重视写作质量，努力提高演讲技巧。他鼓励大家在每次分享中都应有所期待和收获，使阅读成为通往幸福的阶梯。
在此次读书会中，核心能力提升研修班的A、B组学员各自精选自己阅读过的优质书籍，并结合自己的工作教学实践，分享了心得体会。

长安镇霄边幼儿园教师蔡沛鸣分享书籍《高效率工作手册》，他以逃离“某日岛”作引，将场景转移到工作之中，揭示了日常工作效率低下的根源。高效率的工作并非遥不可及，而是可以通过掌握一定的技巧和习惯来实现。能够熟练运用这些方法时，也就意味着掌握了逃离“某日岛”的关键之一。

长安镇教育管理中心教研员蔡达潮在分享《清单革命》一书时，从“为什么”“是什么”以及“怎么做”三个维度进行了深入的探讨。他认为清单能够提高工作效率、减少错误，是现代社会中不可或缺的工具。他通过策略和工作实例的展示，证明清单在不同领域的应用及其显著成效，是一种能够革新工作方式和提升生活质量的革命性思维。

长安实验中学教师蔡锦萍在分享《小镇做题家》一书时，结合个人经历，讲述了如何从“小镇做题家”成长蜕变、超越做题限制的过程，并结合自己教学实践经历，分享了不被设限的五把“密匙”。

长安镇第二小学教师孙丽仪在分享《教学成果的培育与申报》一书时，总结了“三个重视”——重视持续实践与成长、重视问题解决与创新、重视团队建设与推广，并深入剖析了教学成果培育与申报的整个过程。这让大家深刻理解到，教学成果的获得并非偶然，而是源于对教学的热爱、执着和不懈探索。

长安镇金沙小学教师麦翠航分享了《不会带团队，你就只能干到死》，深入剖析团队管理的艺术，并通过讲解具体案例，展示了如何在实际工作中巧妙运用团队管理的智慧，使团队成员在潜移默化中实现自我管理，从而减轻管理者的压力，并提升团队的整体表现。

长安镇中心幼儿园教师潘勇在分享《卓有成效的管理者》一书时，结合自己的管理经验进行了阐释：组织需要从个人那里获得必要的贡献，而个人则将组织视为实现个人目标的工具。要想取得成功，必须确保效率，这需要先学会管理自己以及管理团队，使个人的优势和团队的力量发挥出最大的成效。

长安镇中心小学教师卢沛澄分享了《终身成长》一书，阐述固定型思维模式、成长型思维模式的特点。她结合自己参赛经历的心理状态变化，揭示了固定型思维模式如何限制了个人的进步，并最终突破了思维的束缚，实现了从固定型向成长型思维的“蜕变”。

长安镇第一小学教师王笑坤分享了她对《冲突沟通力》的深刻感悟。她结合亲子沟通经历和班级管理案例，探讨了如何在冲突中建立联结，寻找更温和的方法来处理困境。通过运用语言模型，她发现并满足班级孩子的真正需求，用温柔的方式化解冲突。

长安实验中学教师杨秀在分享《教学成果的培育与申报》时，提出了三个深刻的感悟：“做实”“做精”“做新”。她主张以明天的视角审视今天的工作，并在全局视野中规划局部任务，强调必须付诸“行动”。正是这种“行动”的品质，对实践的执着，以及知行合一的坚持，才能结出教育的丰硕成果。

长安镇乌沙小学教师张学文在分享《可复制的领导力》一书时，提出提升领导力的关键是循序渐进、逐步修炼，以形成独特的领导魅力。他指出，建立信任环境能激发工作激情，可以采用三级管理方式，推动团队发展，并通过确立执行准则增强工作效率。

来自长安镇宣传教育文体旅游办公室的陈瑞萍分享《认知觉醒》一书，她结合自己的教学实践经验，向大家阐释了教育与自律管理不能仅依赖于理智脑的驱动，需要深入理解人性的复杂性，并学会与情绪脑“合作”。只有当人们打破旧有的认知框架，摒弃根深蒂固的偏见时，才能真正实现觉醒。

长安镇实验幼儿园教师方宣淳分享了将《正面管教》的基本理念应用于年轻教师培养的实践探索。书中提炼出的一系列方法可以作为培养策略，帮助教师迅速成长，使他们在教育的道路上走得更远、更稳。

长安镇乌沙幼儿园教师潘姿在分享《执行：如何完成任务的学问》一书时，探讨了“领导者”与“执行”之间的关系，强调了执行系统的重要性。她结合幼儿园的变革和自身的管理经验，向大家展示了领导者如何通过示范作用激发团队动力，从“厘清关键”“筑稳基石”“搭建体系”三方面阐述了执行艺术的魅力。

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    欢乐长安 莞香号
    2024-10-24 17:58:11
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